Pérdida de aprendizajes, macro-evaluación, formación docente, pruebas de idoneidad, y mujeres en áreas STEM. Estas son las cinco oportunidades de mejora que tiene la educación costarricense en este 2024.
Esta fue la conclusión del Observatorio de la Educación de la Universidad Americana (UAM), en su séptimo informe.
Pero, ¿en qué consiste cada uno?
Uno de los principales retos está vinculado con la pérdida de aprendizaje que dejó a su paso el apagón educativo. El rezago más evidente es en el área de lectoescritura. Para ello, el estudio de la UAM recomienda implementar programas de recuperación y nivelación académica enfocados en lectura, escritura, análisis crítico, cálculo, entre otros.
El análisis menciona que, desde el Octavo Informe Estado de la Educación (PEN, 2021), se señalaba que las medidas implementadas por el Ministerio de Educación Pública (MEP) después del apagón educativo -“Aprendo en casa” y “Regresar”- no fueron suficientes para brindar calidad educativa.
En ese sentido, aconsejan establecer un sistema de macro-evaluación integral que no solo evalúe los aprendizajes. Sino que utilice los resultados para impulsar mejoras significativas en la educación, en áreas como Pruebas Nacionales Estandarizadas. Así como pruebas de dominio lingüístico, informática, infraestructura e inversión educativa.
El estudio menciona que, a pesar de la importancia de la formación docente para garantizar la calidad en la educación, se ha observado un deterioro en las oportunidades de capacitación para los profesores. Por ejemplo, ha habido una marcada disminución en el financiamiento destinado a este propósito, ya que pasó de 4112 millones en 2019 a 551,3 millones en 2023. En ese sentido, se recomiendan mejorar la formación continua de docentes con capacitaciones pertinentes, accesibles y viables para asegurar una educación de alta calidad.
El 12 de agosto de 2020 entró en vigencia la Ley 9871, Reforma Estatuto de Servicio Civil, por medio de la cual se establecía como requisito para ingresar a la carrera docente “Aprobar el examen de idoneidad que al efecto establezca el Ministerio de Educación Pública (MEP), en coordinación con la Dirección General de Servicio Civil”. No obstante, se menciona que, a la fecha, no se ha efectuado dicho examen ni se conocen aspectos relacionados con la nota para aprobar, las condiciones, la metodología para aplicarlo, entre otros aspectos.
Según el análisis, es de suma importancia para la mejora del sistema educativo costarricense, aplicar exámenes basados en estándares nacionales (como el Marco Nacional de Cualificaciones para Carreras de Educación). Además, competencias laborales y habilidades blandas, con el fin de asegurar la contratación de docentes cualificados y mejorar la calidad del sistema educativo.
El estudio menciona que las políticas actuales destinadas a promover la inclusión no han sido suficientes, los avances han sido lentos y las disciplinas continúan estando dominadas por hombres. Por esa razón, aconsejan reforzar estrategias para incrementar la presencia de mujeres en áreas STEM y procurar cerrar la brecha de género en la educación superior.
“El 2024 es un año decisivo para la educación costarricense, deben tomarse acciones concretas. El presente informe subraya la necesidad urgente de una acción colectiva e individual para enfrentar estos desafíos en la educación costarricense. Esta situación demanda una respuesta inmediata y comprometida de todos los actores involucrados en el sistema educativo, incluyendo educadores, políticos, padres, estudiantes y ciudadanos en general, quienes deben colaborar para superar estos obstáculos mediante la innovación y la voluntad política”, concluyó Margarita Chaves, coordinadora del Observatorio de la Educación UAM.
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